Nama              : Musfira

NIM                : A61123702

Bidang Studi  : Matematika

Mata Kuliah  : FPI

AKSI NYATA

Topik 2

 

 

1.      Perasaan selama melakukan perubahan di kelas?

Jawab : Sebagai seorang guru saya merasa bangga karena saya dapat mempelajari dan mulai menerapkan perubahan proses pembelajaran di kelas berdasarkan pemikiran Ki Hajar Dewantara. Berdasarkan dasar-dasar pemikirang KHD mengenai pendidikan, membuat saya bersemangat untuk menjadi seorang guru yang yang berpihak kepada peserta didik, serta lebih semangat lagi dalam menggali informasi meningkatkan pengetahuan serta optimis untuk selalu bisa mnegerjakan tugas yang diberikan pada saat mengikuti perkuliahan.

2.      Ide atau gagasan yang timbul sepanjang proses perubahan ?

Jawab : Gagasan yang ada dalam yang ada dalam benak saya adalah “Bagaimana saya bisa meningkatkan kemampuan saya sebagai pendidik agar dapat menerapkan dasar-dasar pemikiran KHD?”. Berbagai tantangan yang belum dapat saya prediksi dan bekal apa yang harus saya persiapkan agar bisa beradaptasi dengan perkembangan zaman. Tentunya dimulai dari diri sendiri, dengan selalu menerapkan sikap disiplin, bertanggung jawab, jujur, kreatif dan inovatif. Agar dapat mengimplementasikan pikiran KHD.

3.      Pembelajaran dan pengalaman dalam bentuk catatan praktik baik?

Jawab : Selama mengikuti PPL 1, pengalaman yang saya peroleh di kelas adalah saya dapat lengsung mengamati karakteristik peserta didik yang sangat beragam, mengamati secara langsung interaksi dilakukan dalam proses pembelajaran dengan berbagai respon yang ditunjukkan oleh peserta didik membuat saya bersemangat untuk mengupayakan pembelajaran yang lebih baik lagi sesuai dengan kebutuhan mereka. Di luar kelas pun guru-guru di sekolah tempat saya PPL sangat memperhatikan peserta didiknya.

4.      ‘Foto bercerita’ dari seluruh rangkaian pelaksanaan (perencanaan, penerapan dan refleksi) aksi Anda.

v Tahap Perencanaan

Pada tahap perencenaan, bersama guru pamong dan rekan sejawat menyusun rancangan pembelajaran mulai dari modul ajar, LKPD, bahan ajar, media, dan asesmen. Disusun dengan memperhatikan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Dalam menyusun modul ajar, terutama dalam merumuskan tujuan pembelajaran perlu dilakukan analisis karakteristik dan memperhatikan setiap kebutuhan peserta didik yang kemudian akan disesuaikan juga dengan strategi yang akan digunakan dalam pembelajaran serta asesmen yang digunakan untuk mengukur kemampuan peserta didik. Dalam menyusun modul ajar, dimana dalam proses pembelajaran berpusat pada seperti didik, mengarahkan peserta didik untuk berkolaborasi, dan merencanakan pembelajaran yang mengarahkan peserta didik untuk berpikir kritis dan aktif.

v Penerapan

            Dalam proses pelaksanaan dari rencana pembelajaran yang telah dirancang sebelumnya. Pada tahap ini yang pertama dilakukan adalah menggali pengetahuan awal peserta didik dengan cara apersepsi atau mengingat kembali pelajaran sebagai prasyarat dari materi yang akan dibahas. Setelah itu mengelompokkan peserta didik berdasarkan kemampuan dan kebutuhan belajarnya. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk dikerjakan secara bersama dengan kelompok masing-masing, peran guru pada tahap ini yaitu mengarahkan peserta didik untuk saling bekerja sama dengan rekan kelompoknya, serta memberikan bimbingan dan mengarahkan peserta didik sesuai dengan kemampuan peserta didik. Kemudian, membimbing peserta didik untuk berdiskusi dengan cara memberi tanggapan ataupun bertanya kepada kelompok yang melakukan presentasi. Setelah membimbing peserta didik untuk diskusi, selanjutnya mengarahkan mereka untuk mengerjakan tugas secara individu untuk melihat kemampuan atau pemahaman dari masing-maasing peserta didik.

v Refleksi

           

Tahap refleksi merupakan akhir dari dua tahap sebelumnya, dimana pada tahap ini ada refleksi peserta didik dan refleksi guru. Refeleksi peserta didik untuk mengetahui bagaiamana perasaan mereka terkait pembelajaran, apa saja yang mereka kurang pahami dari materi yang disampaikan, dan apa yang merasa anggap sulit dari pembelajaran yang dilakukan. Hal ini juga menjadi acuan bagi guru untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya. Selain refleksi peserta didik, saya juga melakukan refleksi bersama teman sejawat dan guru pamong, terkait apa saja yang masih kurang dan perlu ditingkatkan dan apa saja yang perlu dipertahankan.

 

5.      Anda juga dapat memasukkan ‘testimony’ bersama rekan guru dan peserta didik yang terlibat dalam proses perubahan yang Anda lakukan!

Testimony yang saya dapatkan baik dari rekan  guru maupun peserta didik, yang sudah dilakukan sebanya empat kali, perubahan yang dilakukan sudah baik. Karena memberikan dampak positif kepada peserta didik dan membuat kegiatan pembelajaran menjadi aktif, sehingga pembelajaran terpusat kepada peserta didik.